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【必备干货】科目二主观题:简述教师威信的建设途径有哪些

企业新闻 / 2021-06-19 21:08

本文摘要:乐正克 (一) 人物先容 (2)因势利导循循善诱; (二) 著作 (2)造就良好的认知能力和性格特征; (1)造就自身良好的道德品质; (三) 看法 《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和履历 系统论述了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的职位和作用、师生关系等 。其中尤以教学原则的总结最突出。 (1) 教学相长 。“是故学然后知不足教然后知困。 知不足然后能自反也;知困然后能自强也。故曰:教学相长也。” (2) 尊师重道 。 “师严然后道尊道尊然后民知敬学。

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乐正克

(一) 人物先容

(2)因势利导循循善诱;

(二) 著作

(2)造就良好的认知能力和性格特征;

(1)造就自身良好的道德品质;

(三) 看法

《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和履历 系统论述了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的职位和作用、师生关系等。其中尤以教学原则的总结最突出。

(1) 教学相长。“是故学然后知不足教然后知困。

知不足然后能自反也;知困然后能自强也。故曰:教学相长也。”

(2) 尊师重道

“师严然后道尊道尊然后民知敬学。”

(3) 藏息相辅。《学记》认为正课学习与课外训练必须兼顾课内与课外相联合相互增补。

“大学之教也时教必有正业退息必有居学。”

(4) 豫时孙摩。“豫”是预防即预防性原则;“时”是实时即实时施教原则;“孙”指循序即循序渐进原则;“摩”指观摩即学习观摩原则。

(5) 启发诱导。《学记》阻挡死记硬背主张启发式教学。“道而弗牵强而弗抑开而弗达。

(6) 长善救失

(5)做学生的朋侪与知己。

▶简述教师威信的建设途径有哪些 ◀

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(1)批注原理疏导思想;

(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;

(4)给学生以良好的第一印象;

(3)以表彰激励为主坚持正面教育。

▶简述疏导性原则的基本要求◀

注:《学记》(收入《礼记》)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著成文约莫在战国末期。

据郭沫若考证《学记》的作者为乐正克。

乐正克(约公元前300~约公元前200)姓乐正名克战国时鲁国人思孟学派的重要人物孟子的学生。


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